| ＨＯＭＥ＞アール医療福祉専門学校＞実習情報 |
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夏季見学実習では、理学療法士や作業療法士が対象としている疾患・障害にはどのようなものがあるか、そして、どのように取り組んでいるのかを病院や施設で学びます。
解剖学においては遺体こそが真の師です。いかなる事柄もこれなくしては真実を知ることはできません。解剖学実習では、解剖体見学実習において人体の構造について学びます。 |
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| ２学年次には、介護体験実習を行います。１学年で学習した「介護概論・技術」を実践、体験するとともに、リハビリテーションの原点となるセラピストとしての心を学びます。実習を通して障害者・高齢者に対する接し方や、組織、人間関係の大切さやその構築の仕方、リハビリ関連職種の業務内容やチームアプローチの重要性を学習していきます。 |
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| 小児実習は、２日間子どもと遊び、一緒に生活をすることによって実践的な学習ができる機会です。また、保護者とも交流することで、小児に対するリハビリテーションの役割とは何かを考える大切な機会ともなります。 |
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訪問実習では、老人保健施設や特別養護老人ホームでの実習を行います。学内で学んだことをもとに、対象者の生活の様子、身体の状態などを見させていただきながら、どのような援助ができるのかをグループで実践的に学びます。
これは３年次10月から４週間かけて行われる評価実習前の「プレ実習」と位置づけられ、評価実習で学ぶ内容を前もって学内教員と老人保健施設で学びます。実際の患者様を通して評価を行い、そこで得られた結果から問題点を抽出し、治療プログラムを立案するという過程を実習します。 |
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| 各実習施設において、指導者のもとにリハビリ対象者の全体像を把握するのに必要な評価の知識と、技術を学ぶ実習です。医療専門職としての人間性を学び、その責任を自覚するのが目的です。具体的には、検査・測定、観察、情報収集の結果から問題点を抽出し、その原因を探り、目標を設定して治療計画を立案します。 |
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| 実習施設で理学療法・作業療法の総合的・系統的学習を行います。学校で学んだことを基礎として、リハビリ対象者の正確な評価、問題点の把握、治療目標（ゴール）の設定、治療プログラムの立案と、これらに基づいた治療の実践を系統的に行い、理学療法士・作業療法士として、また医療人としての資質を高める努力・学習をします。 |
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臨床実習教育は、カリキュラムの約２５％（１,０００時間）を占めています。学校で学んだ知識と技術を経験豊富な指導者のもとで直接リハビリ対象者に実践し、理学療法・作業療法の基本を習得していく大切な実習です。
また、生きた知識や技術を学ぶだけでなく、医療専門職としての自覚や態度を学ぶ重要な機会であることは言うまでもありません。本校では病院や施設の協力を得て、各学年に対応した臨床実習を実施し、人間性豊かで臨機応変に社会情勢に対応できる、地域に貢献する理学療法士・作業療法士の育成を目指しています。
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| ●介護福祉学科 |
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| 施設内における全体的な業務の流れを知ることを目的として行われる実習です。高齢者や障害者の方々との人間的なふれあいを通じて、利用者の望んでいることや、具体的な介護方法について学ぶことができます。また、その他にも施設職員の一般的な役割などを身につけることによって、日常的な生活援助を習得します。 |
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| 高齢者や障害者の方々ひとりひとりの状況や程度に応じて求められる、適正な介護方法などについて身につけることを目的とした実習です。それに加えて、医療や看護をはじめとする他の業種との連携の方法についての学習も行われるので、日常生活における介護技術の基本をふまえた実践ができるようになります。 |
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| 施設運営のプログラム（夜勤含む）に参加し、サービス全般について理解すると同時に、チームの一員として介護が遂行できる能力を身につけるための実習です。利用者ひとりひとりが望んでいる生活を実現するための思考方法を考え、目標を設定して実施していくなかで、利用者の喜びや苦しみへの理解や専門的知識、技術などを習得します。 |
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| ●福祉医療学科 |
| ヘルパーの仕事は在宅サービスであるため、地域の社会資源に対する理解を深め、在宅ケアチームの一員として、チームケアのあり方を学ぶという目的が優先されます。そのため短期間に多種多様な実習を行います。 |
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| 施設・デイサービス・訪問介護の他に、訪問看護・在宅介護支援センター・保健センターで行います。 |
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| 医療事務としての全体的な業務の流れを知るとともに、就職にも直結する実習となっています。 |
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